想当年，美国根本不是苏联的对手，苏联向全世界输出“民主”这个词，号召：这个天下就是人民当家做主；工农联盟主导这个世界；坚决打击资本家用钱来奴役人民；无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己；发动受压迫的群众把地主老财挂路灯；全世界无产者，联合起来！
这些词语，掷地有声，当时就和炸弹一样，到什么地方，什么地方就轰天巨响！引起了全世界无产阶级觉醒，轰轰烈烈地在本国闹革命。从此，苏联就成为了西方国家“眼中钉、肉中刺”，以美国为首的西方国家在瓦解削弱苏联上，无所不用其极。
比如用武器装备竞赛想拖垮苏联，但没有成功，反而使苏联军工产业迅速发展，远远超越了美国，美国在对付苏联发动群众的战术上是一点办法没有。在军事上有了镇国核武之后，苏联打算把所有精力放在农业和轻工业上。斯大林尊重科学家和工农，但是他让知识分子和地主的后代，全部弄到农场工作了。然而这些知识分子和地主、反革命分子、坏分子纠集在一起，总是在下面搞破坏，有些官员也被他们拉下水，合伙欺负农工。
斯大林搞了一场全民运动，被一些后来人污蔑为“大清洗”、“浩劫”，说什么整个社会秩序乱了，一开始让底层攻击当权者，后来失控了，工人打厂长，农民打官员，学生打老师，谁弱谁有理，谁穷谁光荣，成为了说不清道不明的大乱斗，当时搞这场运动最积极的人就是赫鲁晓夫，又红又专的外在形象让他脱颖而出。
这个时候，斯大林走了，美国认为机会到了。
斯大林的接班人是赫鲁晓夫，他一上来之后干了两件事，否定斯大林，平反所有受压迫的知识分子，让他们回城来工作。敏锐的美国政坛捕捉到这个信息，主动积极地接触赫鲁晓夫，和他说：我们和好吧，不要再斗了，我帮你们发展经济。
一、苏联从此不再提意识形态了
平反回来的知识分子多数人已经进入政府部门工作，还有一些人成了作家，伤痛文学开始全国流行，作家们痛诉自己在农村遭受了“被迫劳动”，文化部门、教育系统开始整改，全社会都在反思这场混乱，认为倡导阶级斗争是混乱的根源。
美国也提出了双方不要再提意识形态了，我们不要再提马克思主义、社会主义、共产主义了，这些词语太吓人，很不友好，你们自己人都受伤了。
苏联的文化部门，尤其是教育系统，率先提出改革，做出了一版新教材，将课本上什么资本家剥削的秘密，地主对农工的欺负，打倒美帝恶豺狼这些文章统统地去掉了。
美国的手段由温和到激进，都是一步一步来的，苏联一开始就进入了他们设置好的路子。美国说：经济学和人文学都是全球相通的，毕竟大家都是人类嘛，这叫普世价值。
美国代表的西方资本主义国家以共享人类文明的成果为诱饵，向苏联和东欧国家兜售全球理念，其代表人物有美国学者沃勒斯坦、詹姆逊、戴维·赫尔德等。
二、全社会形成了被西方认可而光荣的思想
整个文化部下辖的教育部、出版传媒、电视电影，宣传部等等，凡是和文化相关的，大家都形成了一个潜规则，不要再去宣传社会主义、共产主义、更不要提阶级斗争，打倒资本家这些话更不要说，美国人来投资，他们都是企业家，不要说些刺激他们的话。
这些约定，底层老百姓也没有反对。但是很多文化人在创作或宣传的是，把斯大林说的一文不值，一个教历史的老师公然在课堂上和学生说，这个世界有两大恶魔，斯大林和希特勒。这引起了群众不满，老百姓纷纷上街抗议文人侮辱斯大林。
当局采取的办法，今后大家都别提斯大林，从此斯大林成了敏感词，写到他的名字的时候，往往要打星号。苏联教育部偷偷摸摸地采取了“去斯大林化”运动，在教材中，抹掉他的思想，抹掉他干过哪些事情，斯大林儿子和纳粹战斗，英勇牺牲，被文人们改成他儿子向敌人投降了。
作家、记者、播音主持人都以讲英语为荣，底下的人讲话也是英俄语言混杂，用西方直接输入的英语“创造”或代替相应的俄语词汇，一时间，超越俄语被造出来的词比比皆是。
商场里面几乎所有的门店都是挂着英文品牌，即使很多商品是苏联本地生产的，也起个英文名字，假洋品牌一时间泛滥成灾，大家都以洋品牌为荣，甚至新建的住宅区，都要取一个曼哈顿、巴黎世家这样的名字。
三、在摇摆中的赫鲁晓夫最终选择了和美国缓和
赫鲁晓夫进行了去斯大林化和一系列激进的改革方法，把苏联上上下下的人都得罪了一遍，上位之后，他初心也是好的，大搞经济改革，他说：只懂马克思主义，不懂经济的官员都是草包。
他全面否定斯大林，也给自己带来一个困境，当年他可是斯大林政策坚定的执行者，跳的比谁都高！而且也开了一个不好的头，使得整个高层领导没有信任可言。被赫鲁晓夫提拔上来的勃列日涅夫又干倒了赫鲁晓夫上台，他又开始全面否定赫鲁晓夫。
每一次下任要干翻前任的时候，都需要舆论先行，要给自己找合理化的理由，教科书又必须再改版，要清算赫鲁晓夫的余毒，教育系统批评人都是轻车熟路的，自然是乐见其成，他们日夜加班，批评自己国家的领导人。
勃列日涅夫上位后，把赫鲁晓夫触动各级官员利益的那套改革废除了，变相地恢复官员终身制，扩大满足官员们的特权。
此时勃列日涅夫对美国还是相当强硬的，但是整个国家上下的舆论已经不支持美苏对抗了，很多身居要职的人已经和美国利益捆绑，年轻人接受的文化已经开始西式化了。
面对强大的反对意见，勃列日涅夫最初动摇了，勃列日涅夫同美国总统尼克松确立“特殊的私人关系”，开始明确表达自己的对外政策主张，即在欧洲构建和平、向西方开放的设想。
苏美正式进入了蜜月期，接下来的几任领导，在对待美国的态度已经明显缓和。虽然民间还有大量的老人提出一些质疑，说要警惕美国的文化入侵，但这样的声音已经越来越少。
四、美国人终于等不及了，不能再让老家伙上台了
勃列日涅夫之后的两任领导，一个只干了十五个月，一个只干了十三个月，都病逝了，这些人虽然和美国不再剑拔弩张，但毕竟是斯大林时代的人，他们的内心天然是防着美国的，美国要想全面把控苏联这个国家，还做不到。
短暂的两位领导，一个是安德罗波夫，一个是契尔年科，在苏联经济困境的时候，采取了放养模式，集体农庄改成了家庭承包制，一些国企改变成了私企，短时间内刺激了经济的活跃。虽然两人在位时间短，但教育系统给予了高度评价，教材上老师讲课说，是他们解放了束缚中的苏联人民，好多公变私，一包就灵的方法，被写成了经典案例，成为学校里经济学教材。
不过这两位虽然搞了经济私有化，但是意识形态上抓的很紧，处处提防美国，让美国头痛不已。
美国一直注视着苏联的变化，不到两年时间，苏联接连挂了三个领导人，如果再上来一个老的，到时瓦解苏联就不可能了。
美国时任总统里根与其幕僚商议：得让一个自由开明好说话的人上台，而戈尔巴乔夫正好合适。于是就派老布什给苏联捎话。当时美苏在日内瓦召开会议，老布什就把美国的意思告诉了苏联代表。美国认为，如果不选戈尔巴乔夫，以后美国总统拒绝与苏联领导人见面。
戈尔巴乔夫是苏联断层年代成长起来的人，那时候正值赫鲁晓夫当政，对苏联进行“大解放”的年代。当时赫鲁晓夫否定斯大林，放出很多异见分子，鼓励自由主义，主张人权、自由和公开，他正是美国合适的人选，在美国幕后运作下，戈尔巴乔夫上台。
五、要把苏联连根拔起，必须搞掉有思想的年轻人
美国横行世界的十条诫令，很多人都是熟悉的，搞苏联的套路也是这样，我再次给他重复一下。
1，用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育；2，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、动漫……和新式的宗教传播；3，把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来，让他们的头脑集中于色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影；4，时常制造一些无事之事，让他们的潜意识中种下分裂的种子；5，要不断丑化他们的领导，组织他们自己的言辞来攻击他们自己；6，在任何情况下都要抓紧发动民主运动，对他们政府要求民主和人权；7，要尽鼓励他们政府花费，鼓励他们政府买我们国债；8，以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业；9，要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值；10，暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。
并不是所有年轻人都完全信西方这一套，像我这样文化程度不高的农民工，只看本国书籍，很难被他们同化怎么办？美国人开始从学校教育上入手，只要老师们带头，下面就没人敢反驳了。
美国CIA局长艾伦.杜勒斯曾经有一句经典的话：“在攻击苏联的过程中，即使出现少数清醒的人，也要想法孤立他们，打击他们，让他们成为孤立无援甚至被人耻笑的对象，并宣称他们是社会渣滓、斯大林余孽、仇富的流氓无产者……要把布尔什维克的根挖出来，把苏联的精神道德基础黑清除掉……”。
这个时候，美国开始给苏联教育工作者批发帽子，苏联教育体系下出现了很多被西方人封的“学者”、“教授”，反正封个“学者”、“教授”也花不了几个钱，一旦被西方认证过，他们的工资要比本土的土鳖学者、土鳖教授要高，很多知名学府招聘老师，有一个硬性条件：必须有留洋经历。
后来愿意说话的人越来越少了，要是发表过激的言论还会被当局抓，因为你破坏了引资搞建设的大好环境，整个国家系统里，已经布满了苏联断层年代的人，和戈尔巴乔夫一样，以老一辈提出的理想为耻，整个社会舆论和工人和农民没有任何关系了。
苏联当初提出的国家是以工人阶级领导，工农联盟为主的政体，此后没人再说这句话，大家都默认自己是996的打工人，不再发出自己是国家主人的呐喊声。
2006年，戈尔巴乔夫回忆说，“我们在没有做好准备的情况下， 使苏联社会大开放。在残酷的国际竞争下， 国内工业受到了致命打击。极少数人一夜暴富， 敛财数额之巨仅次于美国的大亨， 而赤贫的人数却远远超过了苏联时期”。
直到如今，戈尔巴乔夫都不知道苏联为何失败了，他以为只是经济的竞争，而实际上，一个国家的文化，通过教育，被西方抹得一干二净。
六、最后一击，篡改苏联教科书
在苏联崩溃前，大部分掌控资源的权贵精英都已经已经倒向了西方。
教育界被全面渗透；在学校里推行逆民族主义，引入留学生、并提供给他们超国民待遇，鼓励俄罗斯族女学生与外国人通婚，鼓吹学生消费主义，借高利贷给他们，让他们承认社会达尔文主义，这样方便毕业之后，对年轻人进行无情地压迫。
鼓吹年轻人要奋斗，要让他们的私企压迫他们自己人，剥夺工人们的时间和自由，不让他们学习和思考，挑动私企对抗劳动法，不要年龄大的，不要孕妇，制造社会劳资对立。
在课本上打击本体民族，政史书上有这样一句话：对‘苏维埃社会主义共和联盟’来说，俄罗斯民族主义分子才是这个国家最致命的“敌人”，搞出来了这样一个怪结果：苏联不是苏联人的苏联。
难怪苏联解体时，老百姓们很安静，无动于衷，甚至有一种被解放了的感觉，“苏联不是苏联人的苏联”，那么“苏联人”又怎么会保护这个“国家”呢？
教科书上只要谈到美国，便大加美化，美国大兵做好人好事，背着老奶奶过马路，有些干脆图文不符，文字写的是苏联英雄，配图却是美国人。
教科书被内鬼们改的乱七八糟，为了防止一些老师头脑清醒，来质疑新编的教材，就搞出各种无关事项折磨老师，比如天天做表格、做统计、搞思想汇报、学习领导讲话，让老师没时间教学，同时又憎恨这种社会制度，最后老师迫不得已，主动带着学生反社会。
原本很强的苏联理科，被各种山寨版、错误百出的教材，弄得学生水平直线下降，在文科上给学生洗脑，在理工科上，讲给学生的都是错误的知识，有的讲的竟然是脑筋急转弯。
一个苏联教授说：苏联没有做出一项可以载入史册的发明创造，他对人类的贡献几乎为零，苏联有什么文明，这都是瞎扯！
当时，无数个这样的“学者”、“教授”们成为成为瓦解苏联的主攻手，他们在教育系统内公开宣扬反苏共及反体制学说，搞乱学生的思想。
不战而屈人之兵，不费一枪一炮，苏联人的教育部把苏联彻底地从地球上抹去了。
结束语：
如此乱象，苏联当局没有制止吗？老百姓也反映过，当时的苏联社会局面呢，国家每走一步都很担忧，毕竟经济、人员、文化和美国深度捆绑了，每走一步都担心美国会对苏联搞经济制裁，担心美国政要不来访，担心外国舆论对苏联不理解，这就不得不唯美国和西方的马首是瞻，再也没有能力提出反制裁。
最后只能缓和地处理这个事情，苏联当局就只能责令重新改正，把教科书改正确了，并没有任何人得到处罚，有人提出要处理搞乱教材的人，另一部分人就会跳出来说，“你这是斯大林残暴的作风，残害思想独立、破坏言论自由！”
苏联终于消失了，好像不曾来过这个世界一样。
（本文原载公众号“周伯通”，有删改）