举一个例子，大家可以强烈感受到教材对孩子价值观的深远影响和极端重要性!

女儿上一年级时，有篇课文《吃水不忘挖井人》，课后有个作业，用“我多想”造句子，女儿说“我多想去看看毛主席!”

当时，我有点惊奇，便问她为什么。

她说：“因为吃水不忘挖井人啊!”

还活学活用了两个成语“前人栽树后人乘凉”“饮水思源”。

听后，我非常欣慰，顺便给她普及了一下知识，毛主席当年是怎样给我们“挖井”和“栽树”的。她听得很认真，虽然不是很懂。

同时还想起一个细节。那天复习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，女儿问我那口井在什么地方，想让我带她去看看。纸上得来终觉浅，有机会一定带她去瑞金实地感受一下。

正确的历史观，要从小抓起。女儿对毛主席朦胧的情感，也说明了教材的重要性。

平心而论，相比父母的教育，孩子们往往更看重、更在乎老师教了什么。正是这篇《吃水不忘挖井人》的课文，在孩子心中种下了毛主席的种子。希望这样的课文越来越多。

同时又想起一句话。“年少时在师长的教导下崇拜他，长大后在坏人的忽悠下怀疑他，后来在自己的思考摸索中重新认识他。”

我是80后，上面这句话，大致就是我的心路历程。虽然说否定之否定某种程度上是好事，因为对主席的认知会更加清晰坚定，但我真心希望这一代孩子们不要重复我们的思想弯路。

因为真的很没有必要，那不是必须要走的，那个弯路也是有代价的。

今天的形势、人心和力量对比都发生了巨大变化，我相信未来孩子们走这个思想弯路的概率会很小。

教材和教师的历史观，可以说起决定性作用。好在，越来越多90后正在成为教师队伍生力军，更加自信、三观更加正确的00后也正在走上工作岗位。他们的历史观，我是相信并乐观的。

江山代有才人出，一代新人换旧人。

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