少年强则国强。

　　习近平总书记始终心系孩子们的健康成长。在今年“六一”国际儿童节到来之际，习近平总书记强调，各级党委和政府、全社会都要关心关爱少年儿童，为少年儿童茁壮成长创造有利条件。

　　新华社记者近期采访发现，一些地区中小学校强身健体的条件越来越好，贫困地区的教育资源日渐丰富，青少年素质提升和科学启蒙的机遇不断增多。创造条件呵护少年儿童茁壮成长，全社会已经行动起来。

　　“琅琅书声，不要少了一个孩子”

　　5月28日下午，陕西省安康市紫阳县蒿坪镇初级中学淡红色的塑胶跑道上，初三学生张乐乐完成了中考体育科目考试，脸涨得通红。“50米只跑了9秒，不太甘心！”

　　安康市紫阳县四面环山，这里地处秦巴山区腹地，是陕西省贫困程度最深的地区之一。群山环抱的蒿坪镇初级中学是镇上唯一的初中，学生来自周边5个镇20多个村子。几年前，这里的很多孩子都没有见过塑胶跑道。

　　“早年间学校都是平房，后来新建了教学楼、实验楼，还有了水泥操场。”学校校长余建安说。这几年不仅新添了多媒体教学设备，校园里还有了塑胶跑道、篮球场、乒乓球台，它们见证了孩子们的汗水和欢笑。

　　看着在操场上欢快跑跳的孩子们，学校的老教师回忆，多年以前，每到开学季都会有学生因为贫困失学，教师要上门劝返，有时还得想办法给学生解决生活费用。

　　现在，全校993名学生中，352名建档立卡贫困学生除了上学免费，还能享受营养餐补助、贫困生生活补助等。不仅再没有学生因贫困失学辍学，由于身体等原因无法来上学的孩子，还会获得“送教上门”。

　　非非的家在蒿坪镇初级中学3公里以外。初夏的阳光透过纱窗，蒿坪镇初级中学副校长王贤涛握着非非的手，在阳台的小黑板上一笔一画写下这样几个字：“中国加油”。

　　因为患有智力障碍，15岁的非非智力水平仅相当于五六岁的孩子，个头也比同龄人小。3年前勉强读完小学，非非便告别了正常的校园生活。此后，蒿坪镇初级中学安排了4名教师为非非上写字、绘画、音乐等课程，每月两次送教上门。孩子状态好时，老师还会把他接到学校，和同学们一起上体育课。

　　“非非爱唱歌、爱写字。孩子只要有一点进步和成长，哪怕只是体会到关爱，送教上门就是有意义的。”王贤涛说，“琅琅书声，不要少了一个孩子。”

　　让贫困地区孩子接受良好的教育，是各级政府的关切。教育部提供数据显示，2014年至2018年，中央财政每年都安排一定增量资金用于薄弱学校建设，累计投入资金1699亿元，带动地方投入4457亿元，贫困地区学校基本教学条件持续改善。

　　“那些小小的心里有为祖国努力的决心”

　　“病毒太可恨了！我要用画笔跟它们斗！”长春市朝阳区解放大路小学校三年级G班学生张戈涵特别喜欢画画。这一次，美术老师留的题目是“抗击疫情”。张戈涵想到了在抗击疫情一线奋战的叔叔阿姨，“把他们画下来，向他们敬礼！”

　　解放大路小学校是吉林省中小学美育特色学校，美育课程在疫情期间也没有停止。美术“云课堂”设计了“以艺战疫”“和谐自然”等主题活动，老师们制作了丰富的“美术资料包”，包括作品欣赏、视频微课、创意作业等，学生们自主学习完成作品，在微信群上传作业，老师进行点评指导。

　　“美术教育能给孩子们带来独特的观察和思考，特殊时期，教他们用积极心态迎接困难与挑战。从他们的作品里能感受到，那些小小的心里有为祖国努力的决心。”美术老师高阳说。

　　“致最美逆行者：这个世界没有神灵，但你们是守护这个世界的英雄。”“因有你们的舍身奋战，才有我们的生命安全。”方格纸上，孩子们的黑色钢笔字清晰有力。将时事和书法结合，解放大路小学校还研发了系列书法微课《古诗每日练》和《致敬最美逆行者》，让学生们模仿、练习。

　　与“美”相关的课程一直很受孩子们欢迎。解放大路小学校利用课后时间开设了40多种社团活动，其中法语、西班牙语等小语种课程，让学生感悟语言美；舞蹈、非洲鼓、国画等课程，让学生接触艺术美；魔方、科技创作让学生体验创造美…… 现在，孩子们课后活动的参与率达到100%，困扰家长们的课后“三点半难题”逐渐解决。

　　如何让德智体美劳“五育”更加均衡协调推进？2020年全国教育工作会议提出，要对准短板弱项精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。其中特别指出，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。

　　“探索未知，他们有太多异想天开的主意”

　　“利用不超过18克的木材设计承受尽可能大重量的结构”“制造一个机械装置让捕鱼变得更容易”“编排一出话剧展现濒临灭绝动物的生存状态”……在上海市黄浦区曹光彪小学，头脑奥林匹克项目是素质教育新载体。

　　曹光彪小学校长卢雨介绍，头脑奥林匹克是一种创意思维活动，强调动脑与动手相结合。教师会提出一些类似“建造可以承重的吸管桥”“搭建乒乓球塔”的题目。题目都没有标准答案，教师的方法可能“最正确”，但孩子们需要将自己的想法和知识技能融入其中，培养质疑问难的创新思维、大胆探索的创新精神。

　　曹光彪小学头脑奥林匹克队员黄熙载、邵坤耀等人曾合作拆装玩具车，将它们的优势功能重组。重组后的小车可以前进、后退，遇到危险时会自动制动、发出警报，车辆还有上下两组轮子。“未来的交通轨道是立体交错的，车子不但可以在地面上开，还可以倒挂在空中的轨道开。”黄熙载认真地解说着自己的理解和创意。

　　除了头脑奥林匹克启蒙课，曹光彪小学还尝试对较高年级学生开设更为复杂的电脑编程课。孩子们可以利用电脑自己设计游戏。例如设计老鼠闯关找洞口的游戏，孩子们需要在软件的素材库里选择老鼠、洞口等“角色”，用画笔画好障碍和路线，完成用电脑键盘“上下左右”键控制老鼠找到洞口赢得胜利的游戏过程。

　　特色教育、科学启蒙、互动课程……越来越多专注孩子素质培养的新探索开始在各地流行。

　　2017年教育部印发执行的《义务教育小学科学课程标准》里，把小学科学课定位为一门基础性课程，科学课的起始年级也提前到了小学一年级。在各地中小学因为新冠肺炎疫情影响放假期间，很多学校的科学课、生命教育课也都出现在了“云课表”上。

　　专家说，新的教育方式有时并不那么“讲规矩”。孩子们各有天赋，多给孩子一次鼓励，他们就能多一分探索未知世界的热情。“青少年时期的科学教育在于培养兴趣，发掘孩子们的创新潜力。探索未知，他们有太多异想天开的主意。”卢雨说。(参与记者：陈晨、金津秀、吴振东)